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二泉清韵

栽几许小草,撷一缕清芬,放飞梦想;揽几束星光,掬一抔遐思,点亮情怀。

 
 
 

日志

 
 
关于我

二泉清韵:浙江省绍兴市柯桥区钱清镇中学老师。学历:本科。职称:中学高级。任课:语文兼美术、书法。平时喜欢写作、二胡、戏曲、书画、篆刻、徽标设计等,然杂而不精,惟雕虫小技、自娱自乐而已,有诗歌散文集《镌刻美丽》、作文训练助教导学集《匠心习作 妙笔生花》(适合初、高中参考)、板书对句助教导学集《板书辑要 对句炼意》(人教版7—9年级),然尚未出版,惟孤芳自赏、自印自用罢了。

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回归“真爱教育” 注重“严明管理” 二泉清韵  

2013-04-03 12:06:16|  分类: 论文启智 |  标签: |举报 |字号 订阅

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                 回归“真爱教育”  注重“严明管理”                                                  

                                                   二泉清韵 

 

摘要:在学校教育中,教师肩负着教书育人的重任,要反思现实,对学生决不“宠爱”,决不“放任”;要回归“真爱教育”,注重“严明管理”,做到爱而不溺,严而不躁,努力培养品学兼优的学生,培养新时代有用的人才。

关键词:反思;爱而不溺、严而不躁

笔者并非故弄玄虚,也并非危言耸听,说句实在话,现在的孩子可爱的很多,但怪僻的也不少。这些怪僻的孩子,心理素质、行为习惯等都较差,正在引起人们的普遍关注和担忧。那为什么会出现这种情形?究其原因,是“宠爱”出来的,是“放任”导致的。

因为许多家庭只一个孩子,也就特别宝贝,这是一种“至亲至爱”,本无可厚非,因为有爱,世界才充满温馨与和谐。然而,不容乐观的是,如今的孩子在家被泡在“蜜糖”里,在校被护在“温室”里,教育还大声疾呼着“爱”,故这种“爱”日益升温,简直成了宠爱,以至有所放任,难怪一些“怪脾气孩子”便在“甜蜜式教育”中诞生了。

恕笔者直言,这种甜蜜式教育,包括家庭教育和学校教育,该是反思的时候了。尤其是学校教育,要正视现实,积极应对。要摒弃“宠爱”,回归“真爱教育”;要杜绝“放任”,注重“严明管理”。笔者将这一冷静的、明智的举措称之为理智型反思。具体做法如下:

    一、教育有爱,爱而不溺

教师教育学生,教给知识,确实要以人为本,崇尚人性化教育,热情善待每一位学生,努力凸显一个“爱”字,将爱播撒在学生心中。因为,爱是一盏明灯,能指引迷途的灵魂;爱是一剂良药,能治愈受伤的心灵;爱是一泓清泉,能滋润干涸的心田;爱是一缕阳光,能照亮人生的前程。教育有爱,学生就会感到温暖而尊重拥戴老师;教育有爱,学生就会感到幸福而珍惜维护班集体。

然而,爱必须恰到好处,要做到爱而不溺。真理向前跨越一步就是谬误,爱超越限度就是害,教师一定要把握好,也要争取家长配合好。现在的学生,不少是独生子女,自幼就成了小皇帝、小公主,在家被父母宠着,更被爷爷奶奶宠着,被外公外婆宠着,乃至被亲戚朋友宠着,如果在校再被老师宠着,岂不是要被宠上天了?现在有少数学生,娇生惯养,固执任性,顽皮淘气,依赖性强,吃不起苦,以自我为中心,不顾他人感受,随心所欲,心灵扭曲,意志脆弱,乃至不珍惜自己宝贵的生命,使家长、老师深有“恨铁不成钢”之感,这其中的无奈和慨叹,痛心和遗憾,迷惘和彷徨,固然有诸多因素,但毋庸置疑,“宠”是主要原因。我们不能回避现实,要敢于面对和反思。因为“宠”不是“真爱教育”。

有些文章一味夸大其词地宣传“爱”,笔者却不敢苟同。殊不知爱是有分寸的,正如笔者上面所说的,爱超越一定限度就是害。俗话说:“三岁骂娘娘会笑,廿岁打娘娘上吊。”前一句说的是宠孩子,后一句就是说宠的后果;还有,一旦惯坏了孩子,就“三岁伊始到老”,“习惯成自然”,“江山易改本性难移”,类似俗语能长久流传,说明这种情况确实存在,否则早就失去生命力了。因此,我们应当正视现实,引以为训,决不“宠爱”;要给学生道德的呼唤、人格的塑造、良知的发现和心灵的洗礼,并进行一定的励志教育、心理教育、挫折教育和痛苦磨练等。

有些文章还谈到,要热爱学生,亲近学生,和学生打成一片,成为他们的朋友。这话从理论上讲是十分美好的,但在实践中还是要有分寸的。热爱,要爱而无声,要多藏在内心,无声的爱更感人;亲近,要近而有度,要以学生敬而远之为基础,距离产生美。学生是懂事的,但又是不懂事的,如果掌握不好,这个“朋友”就不好当。一旦学生觉得你“好说话好商量”而不再顾忌、无所拘束了,那就“变味”了,你所任学科的质量,也就“大打折扣”了。因此,笔者主张爱而不溺。要知道在爱而不溺的教育环境中成长的学生更健康可爱。

    二、要求从严,严而不躁

由于种种原因,有些教师不敢多管更不敢严管了,其实,只要讲究教育艺术,并没什么可怕的。笔者认为,教师自一接收新班时,就要采取“严明管理”,决不“放任”。这“严”不仅仅是“严格”,还要有一丝“苛刻”,即第一天就要给学生烙下“铁的纪律铸班风,好的班风铸辉煌”的印记。

一个军队,如果没有铁的纪律,就不能战胜敌人;一个班级,如果没有铁的纪律,就无法走向成功。笔者坚信,教师要求从严,这并非不近人情,而是认真负责的表现,对学生的学习、成长都大有裨益。“严师出高徒”说的就是这个道理。因此,教师一定要树立自己的威信,甚至给学生有“敬畏”感。须知,适当的“师道尊严”还是必要的,竹竿也有上下节,如果一味惯着学生,依着学生,让着学生,就会变得放任自流,管理失控,培养学生良好习惯,也就成了一句空话。

其实,“棍棒底下出孝子”是有一定道理的,但因为目前我国不提倡“惩罚”教育,所以教师的“严”就绝对不能是“打骂式”的,要摒弃体罚和变相体罚,从以身作则,言传身教做起,用“德”去规范,用“心”去感化,用“言”去开导,用“行”去影响,让学生自觉守纪、积极向上。尤其是刚接收的第一周,一定要立下规矩。没有规矩,不成方圆。教师必须努力提高业务能力和教学水平,必须有说服力和感召力,使学生愿意并喜欢听自己的课。否则,就无法形成良好的班风和学风。在家里,如果孩子爬在家长背上当马骑,那是家教的失败;在学校,如果学生爬到老师头上称大王,那是学校教育的悲哀。要多与家长联系,形成教育合力,共同培养品学兼优的学生。如果遇到调皮捣蛋的学生,一定要严肃而冷静地处理,切忌急躁暴力,走向极端。

“严”,要讲究教育艺术,要从以下几方面去体现:1、严格要求自己,稳重踏实,做学生表率;2、组织学习守则规章,规范行为,营造氛围,树立正气;3、从点滴做起,从小事抓起,不放过任何一个细节;4、对犯错学生决不姑息迁就,要及时批评教育,敦促其改正;5、考虑周到,说话算数,坚持原则,不让歪风邪气钻空子;6、处事严肃稳妥,一视同仁,公平公正,合情合理。

实践证明,良好的开端乃成功的一半。班主任,包括任课老师若接收新班第一周就实施上述做法,则效果显著且容易持久。只要坚持不懈,强化管理,一个班风正、学风好的班集体就会建立起来,到那时,你的学生在你的眼里就会变得更可爱了。

总之,教师不仅要教好书,更要育好人。我们要将纯真而恰当的爱、必要而慎重的严投入到教育教学实际中去,即回归“真爱教育”,注重“严明管理”,努力培养品学兼优的学生,培养新时代有用的人才。

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